「知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)」就業(yè)為何不受待見？

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作者：劉仁鎖

原標(biāo)題：知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)就業(yè)為何不受待見？

社會熱點(diǎn)

18年是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施十周年，上半年也快接近尾聲，知識產(chǎn)權(quán)似乎在這半年內(nèi)賺足了人們的眼球。從中美貿(mào)易戰(zhàn)特朗普總統(tǒng)指責(zé)中國竊取美國知識產(chǎn)權(quán)，到最后達(dá)成協(xié)議中國方面承諾對包括《專利法》的相關(guān)法律進(jìn)行修改；從中興事件反思國內(nèi)缺乏核心自主知識技術(shù)受制于人，到最后繳納巨額罰款解除制裁；從國家最高領(lǐng)導(dǎo)人、國務(wù)院、新華社等官方、官媒強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、引入懲罰性賠償機(jī)制，到國內(nèi)一個(gè)個(gè)知識產(chǎn)權(quán)糾紛案件的判決以及賠償額度的增高，無不顯示知識產(chǎn)權(quán)似乎逐步受到應(yīng)有的重視。而近期出現(xiàn)在高考語文全國卷中知識產(chǎn)權(quán)背景材料的引入，更是從另一個(gè)側(cè)面對相關(guān)公眾作了一次知識產(chǎn)權(quán)普法。

殘酷現(xiàn)實(shí)

在諸多背景因素影響下，目前國內(nèi)有近八十所高等院校紛紛開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，涵蓋了從國內(nèi)知名政法類院校到地方性綜合類院校。由于傳統(tǒng)上一般將知識產(chǎn)權(quán)歸屬于民法下與有形財(cái)產(chǎn)相對的無形財(cái)產(chǎn)，在開設(shè)該專業(yè)的眾多院校中基本上都是位于法學(xué)院名下，而按照目前的大學(xué)招生政策和錄取情況，盡管不限制理科生報(bào)考法學(xué)類專業(yè)，但是報(bào)考法學(xué)院的考生中文科生依舊占據(jù)絕對比例。

再來看看知識產(chǎn)權(quán)的三大領(lǐng)域，專利、商標(biāo)、著作權(quán)，與后兩者相比，由于專利更多的涉及技術(shù)，需要理工科背景，這就對相關(guān)文科類畢業(yè)生形成諸多限制，似乎留給知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)生唯有商標(biāo)、著作權(quán)，而在大量的社會性招聘中，涉及專利類需求又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于商標(biāo)和著作權(quán)，很少看到將知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)作為硬性要求，相反社會性招聘更加青睞具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)類人才，所以留給知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)生機(jī)會似乎并不是很多。

還有另外一個(gè)層面，法學(xué)類相關(guān)專業(yè)由于連續(xù)多年的低就業(yè)率已被教育部多次警醒，作為法學(xué)下的一個(gè)分支就業(yè)情況也就可想而知。

社會熱點(diǎn)VS殘酷現(xiàn)實(shí)

社會熱點(diǎn)與殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比，高校積極開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)可以獲得更多的政策、資金支持，但是考生在選擇該專業(yè)時(shí)務(wù)必保持謹(jǐn)慎，切不可盲目入局。專利行業(yè)，諸多從業(yè)人員的一般成長路徑都是大學(xué)階段學(xué)習(xí)相關(guān)理工科（涵蓋了專、本、碩、博各學(xué)歷層次），畢業(yè)之后從事相關(guān)領(lǐng)域工作（本專業(yè)相關(guān)行業(yè)后來轉(zhuǎn)入專利圈或者直接進(jìn)入專利圈），在工作中慢慢積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)知識，因而從投入與產(chǎn)出角度來說，前期的投入是一個(gè)漫長的過程，絕不是大學(xué)階段學(xué)習(xí)相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)課程就能勝任的，需要獲取的知識儲量（工作經(jīng)驗(yàn)及理論知識）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般技術(shù)從業(yè)者或者普通律師，而且有時(shí)產(chǎn)出也未必盡如人意。

再來回過頭看目前我國的教育體制與個(gè)人成長，中學(xué)階段主要學(xué)習(xí)文化課，高中時(shí)會涉及文理分科，高考時(shí)依據(jù)分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿選擇大學(xué)和專業(yè)，高中不得不面臨著文理二者擇一，在文理二者擇一的情況下基本上決定了后來大學(xué)的專業(yè)方向，盡管現(xiàn)在有部分大學(xué)允許自由轉(zhuǎn)換專業(yè)，但畢竟是少數(shù)，從高中時(shí)可選擇性就開始逐步的限縮，直到最后大學(xué)畢業(yè)，無論是專、本還是碩、博，所了解的領(lǐng)域越來越為“狹小”，就業(yè)面、可選擇性也就相應(yīng)的縮小，因而在歐美、日本等國博士畢業(yè)找不到對口工作很是常見，相反我們有時(shí)卻將學(xué)歷上的深造作為增加就業(yè)可選擇性的砝碼。

在這樣一個(gè)漫長的求學(xué)過程中，在決定學(xué)什么專業(yè)，將來可能的就業(yè)領(lǐng)域時(shí)，關(guān)鍵性的那么幾個(gè)選擇基本上是在高中階段作出，由于初中升高中、高中升大學(xué)所面臨的升學(xué)壓力，學(xué)生精力、時(shí)間基本上都放在學(xué)業(yè)上，自由時(shí)間有限使得對外界接觸有限，很難了解到其他領(lǐng)域或者興趣所在，造成考生填志愿選專業(yè)時(shí)的茫然，只能根據(jù)社會熱點(diǎn)進(jìn)行選擇，唯有少數(shù)目標(biāo)明確。

人盡其才是一個(gè)社會的理想狀態(tài)，但是多數(shù)人終其一生忙忙碌碌而未能發(fā)現(xiàn)所長、所愛，只有少數(shù)人是幸運(yùn)的，如何讓每個(gè)人發(fā)揮自己的聰明才智在所擅長的領(lǐng)域嶄露頭角，需要整個(gè)社會（包括教育體制）提供一個(gè)更為健全的機(jī)制，讓信息流通更為順暢，我們不能苛求一個(gè)人在各領(lǐng)域面面俱到，畢竟這樣的人也是人群中的少數(shù)。

好的現(xiàn)象是社會已經(jīng)開始多元，年輕人追求也慢慢多樣化，不再像上個(gè)世紀(jì)某個(gè)階段人人想要爭相當(dāng)農(nóng)民、工人或者公職人員。隨著各行各業(yè)的縱深發(fā)展，隔行隔山的現(xiàn)象會進(jìn)一步加深，雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得信息獲取更為便利，但是依然存在著信息不對等或者片面化。

知識產(chǎn)權(quán)制度在促進(jìn)技術(shù)發(fā)展、健全市場規(guī)范等方面發(fā)揮著重要的作用，美國相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)立法幾乎與聯(lián)邦憲法的起草同步，而且最初專利審查由國務(wù)卿、司法部長、國防部長組成的專門委員會負(fù)責(zé)審查工作，足見其重視程度，其他發(fā)達(dá)國家或者經(jīng)濟(jì)體也是在這一制度下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)。

我國知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律均在上世紀(jì)八十年代之后頒布，諸多方面還不盡完善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起作用也有待進(jìn)一步提高。而身處其中的人所扮演的角色，更是起著無可替代的作用，無論是直接從業(yè)人員還是相關(guān)人員，同時(shí)很多直接從業(yè)人員也是緣于工作中的各種機(jī)緣巧合接觸到知識產(chǎn)權(quán)，因而從國家層面來說，并非一定要通過在高校中設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)來培養(yǎng)人才，也可以吸收相關(guān)領(lǐng)域人才進(jìn)入該領(lǐng)域。

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作者：劉仁鎖

編輯：IPRdaily趙珍          校對：IPRdaily縱橫君

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